Educación emocional en las aulas: reclaman avanzar “sin más demoras” tras el caso de San Cristóbal

El reciente episodio de violencia ocurrido en la Escuela N°40 “Mariano Moreno”, en el departamento de San Cristóbal, Santa Fe, volvió a poner en agenda un debate que el sistema educativo argentino arrastra desde hace años: la necesidad de incorporar la educación emocional de manera sistemática en las aulas.

En ese contexto, la diputada bonaerense por el Frente Renovador, Luciana Padulo, advirtió sobre la urgencia de avanzar con un proyecto de ley que propone integrar esta perspectiva en todos los niveles educativos de la provincia de Buenos Aires. “Lo importante es que se haga ya, no hay más tiempo. Los chicos están solos frente a estas problemáticas”, afirmó.

La iniciativa, que cuenta con acompañamiento transversal de distintos bloques legislativos, plantea modificar artículos de la Ley 13.688 para incluir contenidos orientados al desarrollo del autoconocimiento, la autorregulación emocional, las habilidades sociales y la empatía. El objetivo es claro, aunque suene casi obvio: prevenir conflictos y fortalecer la salud mental desde la infancia.

El proyecto también contempla la creación de espacios institucionales específicos dentro de las escuelas para trabajar las emociones como parte del desarrollo integral de los estudiantes. Una idea que, en la práctica, implica reconocer que no todo pasa por contenidos académicos y que el clima emocional también educa.

Padulo fue más allá y apuntó a una problemática estructural: la falta de acompañamiento en otros ámbitos sociales. “La escuela sigue siendo el único dispositivo serio y confiable para garantizar la paz social. No podemos seguir postergando esta discusión”, sostuvo, marcando el peso que recae sobre las instituciones educativas en contextos de creciente conflictividad.

En ese sentido, la legisladora recordó experiencias previas como el Programa Convivir, implementado en el municipio de Tigre durante la gestión de Sergio Massa, que mostró resultados positivos en la construcción de vínculos más saludables dentro de la comunidad educativa. Según detalló, aquella política priorizó la prevención en salud emocional infantil, con financiamiento municipal y alcance total en escuelas estatales.

El planteo no es nuevo, pero el contexto le da otra urgencia. La violencia en ámbitos escolares, lejos de ser episodios aislados, empieza a leerse como síntoma de una crisis más profunda que atraviesa a chicos, familias e instituciones.